¿Qué dice el currículo de Primaria sobre la literatura infantil?

Para contestar a esta pregunta obviamente decidí acudir al currículo de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid. El apartado de Lengua Castellana y Literatura afirma que se debe intentar acercar al niño a la lectura y comprensión de los textos literarios.

La educación literaria es entendida como una aproximación a la literatura a través de la lectura, la escritura, la realización de juegos, la escucha de textos propios de la literatura oral, etc.

Se hace constar que los niños deben aprender los siguientes conceptos (siempre a través de experiencias divertidas e intentando que les gusten):

Primer Ciclo (de Educación Primaria): En este periodo se busca que los niños disfruten de la lectura y crezca su interés por dicha actividad. Para conseguir estos objetivos, se intentará:

Trabajar en el conocimiento y la identificación de los textos tradicionales. Fomentar el hábito lector mediante una lectura guiada y autónoma, silenciosa y otra en voz alta. Trabajaremos con textos literarios como: adivinanzas, refranes, canciones, etc.

Como profesores deberemos estimular los criterios y gustos personales en la selección de las lecturas. (Se valora la autonomía a la hora de elegir los textos que vamos a leer).

·    Escucha de textos literarios y lectura guiada y autónoma y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonomía lectora.

·      Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.

·     Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximación a la lectura.

·  Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

·  Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…), utilizando modelos.

·     Dramatización de situaciones y de textos literarios.

Segundo Ciclo: En este ciclo se trabaja básicamente lo mismo que en el ciclo anterior, aunque se incorpora la creación literaria. Para conseguirlo, se intentará (según el Bloque 3):

·          Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.

·          Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes.

·         Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales.

·       Valoración y aprecio del texto literarios como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal.

·         Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participación en actividades literarias.

·    Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

·       Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos.

·        Dramatización de situaciones y de textos literarios.

Tercer Ciclo: Se seguirá trabajando buscando el disfrute y fomentar el interés por la lectura, además se intentará llevar a cabo el aprendizaje del funcionamiento y modo de uso de las bibliotecas, se intentará también que los niños sepan distinguir entre los diferentes tipos de textos, géneros y que aprendan las figuras literarias básicas. Para conseguir todo esto se pretende que hagan lo siguiente:

·         Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses.

·       Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes.

·       Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras, etc.) y la presencia de ciertos temas y motivos recurrentes.

·         Desarrollo de la autonomía lectora, de la capacidad de elección de temas y textos y de expresión de las preferencias personales.

·        Valoración de la autonomía lectora, interés por la elección de temas y textos, por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.

·        Uso de la biblioteca de centro y participación en actividades literarias.

·    Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.

·       Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, reconociendo las características de algunos modelos.

·        Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

Como se puede observar el currículo sigue la misma estructura en los tres ciclos (hasta el punto de que muchos objetivos se repiten de un ciclo a otro) pero aumentando progresivamente la dificultad y la cantidad de información que se aportará en cada uno de ellos (esto servirá para que los alumnos vayan interiorizando los conceptos y se produzca un aprendizaje más profundo).

Fuente: Currículo de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid.